Sociedad del Conocimiento

Sociedad del Conocimiento

Proceso Histórico

El desarrollo de la humanidad siempre se ha caracterizado por la producción y aprensión del conocimiento a través de las épocas de la historia, comenzado por el desarrollo y uso de armas, utensilios para apoyo de sus quehaceres diarios, ropaje de pieles, vivienda, descubrimiento del fuego y desarrollando tácticas para la caza y recolección de alimentos en general, demostrando que la observación, la experiencia y la relación del ser humano con el mundo pueden perfeccionar, mejorar y simplificar las actividades cotidianas.

Con el desarrollo de las comunidades, llega también el conocimiento estructurado como lo son, el arte, la música, las ciencias, las danzas, la política, la filosofía entre otras, fortaleciendo a las sociedades y estructurando aun más el conocimiento por áreas y dando un inicio a las especialidades del conocimiento humano.

De igual manera la sociedad va valorando el tipo de conociendo que la humanidad va generando de acuerdo con el uso y a la utilidad que este genere en cuanto a la solución de problemas y necesidades presentadas en las comunidades con el fin de dar una categoría a cada tipo de conocimiento.

Con esto podemos concluir que en el desarrollo de la humanidad está ligada al proceso de racionalización de todos sus procesos cotidianos, es decir ordenamiento de los quehaceres humanos de acuerdo con la actividad científica y técnica, teniendo como momento histórico principal el desarrollo industrial basado en los elementos de medición, de adquisición de datos, de validación o comprobación de resultados y con las ideas de organización y desarrollo.

“la sociedad del conocimiento se puede definir como aquélla en que los ciudadanos disponen de un acceso prácticamente ilimitado e inmediato a la información, y en la que ésta, su procesamiento y transmisión actúan como factores decisivos en toda la actividad de los individuos, desde sus relaciones económicas hasta el ocio y la vida pública.

La sociedad del conocimiento surge como consecuencia de los cambios que inducen en la sociedad una serie de innovaciones tecnológicas desarrolladas en tres sectores convergentes: la informática, las telecomunicaciones -y en especial Internet-y los medios de comunicación. Autores como Castells incluyen además la ingeniería genética”. Tomado de: https://www.nuevarevista.net/revista-sociedad/que-es-la-sociedad-del-conocimiento/

Con esto se puede concluir que la sociedad del conocimiento nace con el fin de que la información circule de manera libre, de manera instantánea y sin mayores tipos de limitantes, es por eso que la gran apuesta radica en la depuración, confirmación y utilidad de la misma para solucionar las dificultades o problemas que se presentan en la cotidianidad como lo son: la política, la economía, la academia, la música, el arte, las técnicas entre otras.

El perfeccionamiento de la sociedad del conocimiento se ha dado gracias al desarrollo e innovación tecnológicas como lo son el internet, las telecomunicaciones, la informática, la web 2.0, la interacción sincrónica y asincrónica de las personas y demás tecnologías propias de la era tecnológica.

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Sociedad Post Industrial

Bell (1976) es un autor que desarrolla un trabajo de conceptualización del término sociedad post-industrial, donde el autor explica la transición de una economía que produce productos a una economía basada en servicios y “cuya estructura profesional está marcada por la preferencia a una clase de profesionales técnicamente cualificados. El conocimiento teórico se ha convertido, según este enfoque, en la fuente principal de innovación y el punto de partida de los programas políticos y sociales. Este tipo de sociedad está orientado hacía el progreso tecnológico y la evaluación de la tecnología y se caracteriza por la creación de una nueva tecnología intelectual como base de los procesos de decisión”. Tomado de: http://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm

Bell atribuye cinco dimensiones o componentes a la sociedad post industrial

1ra: Se ubica primordialmente en los cambios del sector económico sobre todo en una transición de la economía de producción a la de prestación o producción de servicios y tiene como eje principal crecimiento de la educación, la investigación y el gobierno como decisivos para la expansión de la misma.

2da: Se enfoca en la distribución ocupacional, es decir la clasificación del trabajo profesional y técnico, está enfocado al hacer y al nivel de cualificación de conocimientos “técnicos o profesionales”, clasificando a la mano de obra calificada de la no calificada “imprescindible y prescindible”.

3ra: El crecimiento del conocimiento teórico como fuente de la innovación, es decir, el conocimiento es la base para la innovación y creación de nuevas tecnologías para la mejora de los procesos; y de esta manera influenciar a la toma del control social de la innovación.

4ta: Enfocada al control del desarrollo tecnológico, es decir, ir marcando la pauta de lo que se puede ir mostrando y no mostrar de la innovación tecnológica.

5ta: Se centra en el desarrollo de tecnologías intelectuales, con el fin de dar soluciones a los problemas y necesidades de las complejidades organizacionales y hacer los procesos de una manera más replicables.

Conceptos Complementarios

La sociedad de la información: “es aquella en la cual las tecnologías que facilitan la creación, distribución y manipulación de la información juegan un papel importante en las actividades sociales, culturales y económicas debe estar centrada en la persona, integradora y orientada al desarrollo, en que todos puedan crear, consultar, utilizar y compartir la información y el conocimiento, para que las personas, las comunidades y los pueblos puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promoción de su desarrollo sostenible y en la mejora de su calidad de vida”. Tomado de: http://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-5305.html

Conectivismo: Tiene que ver con la construcción personal de conocimiento que realiza el individuo de acuerdo con las interacciones que hace de manera social, presencia o virtual para dar respuesta a las necesidades o problemas presentados en la interacción que hace de su realidad, admite la correlación de las teorías del caos, las redes, la complejidad y la outo organización.

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Aprendizaje Emergente: Es la relación que existe entre los individuos, ideas pedagógicas y el uso de las TIC en el desarrollo de la educación maximizando la comunicación, el uso, búsqueda y almacenamiento de información, la colaboración entre personas, la interacción entre las redes de conocimiento y el desarrollo la creatividad y la innovación en los ambientes de aprendizajes.

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Aprendizaje en Red: es un modelo de enseñanza que propende que el aprendizaje se de por medio de la orientación o la construcción colaborativa de conocimiento a través del uso de las herramientas TIC.

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Heutagogía: Tiene que ver con el conocimiento autodeterminado o auto didactas, con enfoque al conocimiento de las nuevas tecnologías, es decir, el conocimiento y la comprensión que hay en el uso de las TIC para el desarrollo de conocimiento.  

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Sociedad Global: Sociedad sin fronteras, tiene que ver con la facilidad de interacción de las personas en el ámbito personal, cultural, económico, político, religioso, académico entre otros permeando la vida personal de los individuos de manera imperceptible cambiando hábitos y migrando a la adaptación de estos cambios.  

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Sociedad de Consumo: Sociedad con una etapa avanzada de desarrollo industrial capitalista y que se caracteriza por el consumo masivo de bienes y servicios, disponibles gracias a la producción masiva de los mismos. Tomado de: https://sites.google.com/site/elmundoactualhistoria4to/unidades-1/la-sociedad-de-consumo

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La brecha digital: Tiene que ver con la limitación que tiene una persona, sociedad, pueblo, nación al acceso de recursos tecnológicos, la infraestructura y la falta de políticas sociales la subsanación de esta limitante; estas limitantes están relacionadas estrechamente al nivel geográfico, socioeconómico, culturales y de género.

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Identifique los elementos de cada pedagogía emergente que aplica la propuesta, indicando en cada caso los elementos que la sustentan.

Este proceso que vamos a tratar a continuación es un estudio de caso del vídeo del Profesor Sugata Mitra llamado "La educación impulsada por los niños".

En este vídeo se puede observar un experimento social que él hizo con niños de la India para demostrar que estos, pueden aprender, sin importar el ambiente de aprendizaje, las tecnologías de la información, simplemente por las ganas de aprender y por lo que ellos deseen aprender.

También se puede observar un análisis que se hace de las posibles pedagogías emergentes que se pueden visualizar en el vídeo, utilizadas por los niños, en cada una de las experiencias que ejemplifico el profesor Sugata Mitra.

1. Conectivismo: Se enfoca en que el conocimiento se da en las redes de conocimiento, que el mismo no reside solamente en la mente y su mayor importancia radica en la habilidad que tienen las personas para encontrar, conseguir, consolidar y trascender esa información que esta disponible en las redes.

En el vídeo se puede evidenciar esta pedagogía en el uso que se le da al pc y al Internet en los ambientes de aprendizajes que se crearon adrede para evidenciar el nivel de aprendizaje que se puede desarrollar el individuo “niños” con una herramienta puesta a disposición con una finalidad determinada; aprender su uso “pc, Internet”, perfeccionar el lenguaje “inglés y acento”, profundizar un concepto y una ciencia “Biotecnología” y confrontación de información dada con la información real en la red. “Pythagoras vs Pitágoras”.

2. Aprendizaje Emergente: Este tipo de aprendizaje se basa en la interacción de los diferentes tipos de conocimientos, no se realiza de manera lineal y abarca cualquier tipo de herramienta para su organización, ubica a la tecnología de información y a las redes de información como base principal de búsqueda de conocimiento y los sistemas complejos los organiza de manera auto organizada.

En el vídeo se evidencia esta pedagogía emergente en la manera como los niños estructuran su acercamiento al objeto desconocido “PC e Internet” y como empiezan a interactuar de manera espontánea y sin seguir ningún tipo de lógica para conocer el objeto, descubrir su funcionalidad y determinar los diferentes usos que se le puede dar. Después de ese acercamiento surge un nuevo conocimiento que es encontrar mas usos productivos para resolver sus necesidades, que a su ves crea nuevas necesidades como se evidencia en el vídeo “idioma, interacción con nuevos programas, resuelve necesidades y problemas cotidianos de sus quehaceres diarios y sirve para la profundización y aprehensión de un nuevo conocimiento”.

Es decir, en la medida que su ambiente de aprendizaje se consolida, este cambia a los nuevos conceptos y necesidades o problemas que llegan a interactuar al ambiente de aprendizaje y de esta manera surgen nuevos usos impensables para la resolución de estos.

3. Eutagogía: Este modelo de aprendizaje va relacionado directamente a la autodidacta, que tienen todos los individuos y va relacionado a los temas de interés o con lo que se quiera aprender a hacer, también se enfoca el termino a la parte informática y tecnológica.

En el vídeo se evidencia esta determinación pedagógica en el interés y la determinación que tienen en el caso concreto los niños para aprender de tecnología “Pc, Internet, vídeo juegos, música, informática, lenguaje, ciencia “biotecnología”.

En este sentido fueron ellos los que determinaron el ambiente de aprendizaje y la manera como llegar a este conocimiento y a solución de sus necesidades y al uso que le dieron a esas nuevas herramientas para facilitar su vida e integrarlas para que fuera más fácil el aprender.

4. Aprendizaje como una red: Este modelo de aprendizaje tiene como base la construcción de un modelo personal de aprendizaje y que este se integre a una red por medio de la tecnología y de la informática para su crecimiento, colaboración y difusión del conocimiento.

En el vídeo se evidencia en la creación de redes de conocimiento donde personas dedican tiempo a enseñar a otras personas, en ambientes controlados o diseñados para tal fin, con contenidos y procesos que dan un aprendizaje diseñado curricularmente pero que tiene como finalidad la permeabilización del conocimiento y la enseñanza de manera diferente y más amena.

5. Aprendizaje abierto: Este tipo de aprendizaje va relacionado con un tipo segmentado de personas que buscan información especializada, donde todos los que están ahí buscan ampliar, conocer, concretar y validar informaciones únicas o explicitas, es decir muy segmentado de acuerdo con sus necesidades.

Se evidencia este tipo de aprendizaje con las personas mayores que generaron un tipo de conocimiento para los jóvenes y que se comparte con los diferentes tipos de estudiantes que desearan conocer de este tipo de conocimiento.

6. Aprendizaje flexible: Va enfocada con todo lo relacionado a la facilidad que tienen los diferentes tipos de modelos de aprendizajes, a las herramientas que utilizan los individuos para aprender y al tiempo que este utiliza con el fin de finalizar el proceso que inicia.

En el vídeo se ve este proceso en todos los ejemplos que el conferencista utilizo, claramente se evidencia en los modos en que cada uno de los individuos aprende, en el tipo de herramientas que utilizan para iniciar el proceso de aprendizaje, como afrontan los cambios para el mejoramiento de sus habilidades, como se crean esos ambientes de aprendizajes iniciales, cómo evolucionan dichos ambientes cuando las necesidades cambian y como se transforman de acuerdo con la solución de estos.